《动能和势能》说课稿

 王五一

人教版八年级物理下册第十一章第三节

《动能和势能》说课稿

王五一

一、使用教材

人教版初中物理八年级下册第十一章第三节《动能和势能》。

二、教材分析

（一）教材内容

本节内容由动能和势能两部分组成。它既是功的知识延伸，又是后面学习其他能量以及能量转化和守恒定律的基础，有着承上启下的作用。

（二）学情分析

八年级学生虽然已经具备相关物理知识和科学探究的素养，但能量概念抽象,学生不易理解。根据以上分析，我制定教学目标如下：

（三）实验教学目标

知识与技能：知道能量的概念，记住能的单位，了解 能量与做功的关系，掌握动能、势能的概念；

过程与方法：通过实验探究理解影响动能、势能的大小的因素 ；

情感态度价值观：会从能量的角度分析生活中的问题。

（四）重点与难点

重点：其中影响动能和动能大小的因素；

难点：能量，动能，势能的概念，能量与做功的关系。

三、教法与学法

为了突出重点，突破难点，我主要采用了以下教法、学法

教法：探究式教学法、启发式教学法

学法：实验法、阅读法、观察法、讨论法。

四、实验器材

由于教材中实验较少，而能量概念比较抽象，学生不易理解，为了更好的完成本节课的教学目标，我自制了三套教学器材：

多功能动能演示教具（图1）

重力势能演示器（图2 ）

弹性势能演示器（图3）

并改进了探究物体的动能跟哪些因素有关的实验（图4）

图1   图2 图3

图4

五、实验创新和改进要点：

变废为宝、反复使用；工艺简单、一物多用；操作方便、现象直观.

六、实验器材原理：

都是通过转换法，将抽象概念直观化。

七、实验教学过程

下面我重点说的是实验教学过程

（一）创设情境，导入新知

课堂伊始用视频引入能量

将抽象的能量概念直观化。体现从生活走向物理的教学理念。

（二）合作学习，探究新知

本节课我们将要研究三种能量的概念及其影响因素。分别是：动能、重力势能、弹性势能。

下面我们先来研究动能

探究活动一：研究动能

动能是本节课的重点，但在原教材中，关于动能概念，只有文字叙述，没有器材辅助，学生不易理解。因此，我自制了多功能动能演示教具，通过它的使用可以轻松完成以下几个教学目标：

将抽象的动能概念直观化

说明一切运动的物体都具有动能

引导学生探究物体的动能跟哪些因素有关

此教具为什么有这么多的用途呢？这就需要先来了解一下这套教具的结构，它由支撑架、四根等长的由胶片卷制而成的水平玻璃管、四个弯头、四根等长的斜管、，不同型号的钢球若干、粘有铁片的红色被撞物体四个、磁吸式辅助管、干湿分离接物盘等组成。

我在1、2、3号斜管上各挖了两个孔，这两个孔相对于各自水平管的高度相同。器材介绍完毕。下面我们就用它来构建动能的概念。

1.实验展示，构建概念

将钢球从2号斜管顶端静止释放，可以看到运动的钢球推动红色物体移动一段距离，对它做了功，说明运动的物体具有能量，我们把这种物体由于运动而具有的能量叫做动能；

将水从4号斜管顶端倒入，可以看到，流动的水也能对物体做功，它也具有动能；

请看运动的空气也具有动能。

在实验的基础上概括总结出：一切运动的物体都具有动能。运用自制教具把抽象的概念直观化，便于学生理解。

2.教师引导，引出猜想

将钢球从3号斜管顶端静止释放，可以看到此钢球推动红色物体移动距离与2号管中距离不同（如图5），看来运动物体具有的动能有大有小，那么物体动能的大小与什么因素有关呢？教师引导学生依据刚才实验现象，通过讨论做出猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关。

图5

这样设计的目的是培养学生的观察能力，交流合作能力。

3.根据器材，设计实验

引导学生讨论如何利用多功能动能演示教具，来探究动能的大小与物体的质量和速度的关系呢？

这样做可以培养学生设计实验的能力。熟练运用控制变量法和转换法的能力。

4.预演实验，规范操作

研究动能与质量的关系时，必须控制物体的速度相同，可将质量不同的两个小钢球A、B斜管1、2相同高度静止释放，用1、2号管中被撞物体移动的距离大小显示小钢球动能的大小。

研究动能与速度的关系时，必须控制物体的质量相同，可将质量较小的钢球B，从3号斜管较低高度静止释放，对比2、3号管中被撞物体移动的距离大小显示小钢球动能的大小。

通过预演强化学生对控制变量法、转换法两种实验研究方法的使用。为分组试验打下坚实的基础。

5.分组实验，强化新知

为了顺利完成分组实验，我改进了教材的原实验。

改进前，用钢球撞击木块，木块很难沿直线运动，不便测量（如图6）。

 图6 图7

改进后，用小车替代钢球，木块可以稳定的沿直线运动，方便操作与测量（图7）；

在小车上放上金属块可以方便改变研究对象的质量。

通过分组实验，不但培养了学生的动手能力，实验探究能力，而且通过学生亲历实验过程，体会探究的快乐，收获成功的喜悦。语气加强（请看课堂实录）

探究活动二：研究重力势能

势能包括重力势能和弹性势能，下面我们先来研究重力势能。

关于重力势能的概念和影响重力势能大小的因素，课本上只有寥寥几句话，为了让学生能够轻松的理解，我利用我的两套自制器材来完成这部分教学。

1.教师演示，引出重力势能

首先用演示实验引入重力势能概念。（请看课堂实录片段）实验从视觉、听觉两方面刺激学生感官，加深印象，顺利引出重力势能概念（如图8）。

图8     图9

2.学生动手，探究重力势能

其次用自制教具探究重力势能。

请看这是重力势能演示器，下方是装有面粉的箱，将三根完全相同的钢管插入面粉相同深度，这是三个玻璃管，其中1号管较高，2、3号管高度相同较低（如图9）。

首先将钢球从1号管顶端静止释放，可以看到钢球将钢管砸入面粉一定深度。

然后将钢球从2号管顶端静止释放、看到钢球将钢管砸入的深度较浅。

最后将质量较小的塑料球从3号管顶端静止释放，塑料球将钢管砸入面粉深度更浅。                  

学生通过观察比较三个钢管被砸入面粉的深度，可以轻松得出重力势能大小与质量和高度有关。（请看课堂实录片段）

研究活动三：研究弹性势能

关于弹性势能的概念及影响它大小的因素，我是通过演示两个自制教具的实验来完成的。

1.教师演示，引出弹性势能

首先用自制教具超大弹弓演示引入弹性势能请看：

拉动橡皮筋使其发生弹性形变，松手后橡皮筋能将子弹发射出去，对物体做功，说明它具有弹性势能。

2.教师演示，探究弹性势能

然后利用弹性势能演示器，探究弹性势能的大小与哪些因素有关，请看（如图10）：

图10

让橡皮筋发生较小弹性形变，松开橡皮筋，木块被弹出一定距离，

让橡皮筋发生较大弹性形变，松开橡皮筋，木块被弹出较大距离，

说明物体发生弹性形变量越大，弹性势能越大。

（三）学以致用、巩固新知

为了突出从生活走向物理，再从物理走向社会的教学理念，我设计了两个课后实践作业：

1.观察生活中有哪些利用和防止动能、势能的实例？

2.利用生活中的物品设计探究影响动能、势能大小的实验？

请看屏幕，这是学生设计实验作品（如图11）。这样设计的目的不仅加深了对本节课知识的理解，同时也提高了学生利用课本知识解决实际问题能力。  

图11

八、教学反思

通过改进实验并利用自制教具辅助教学，达到了良好的教学效果

教具优点：实验可见度高，直观性强；      器材节能环保，一物多用

课堂气氛：学生参与度高，兴趣盎然；      课堂气氛活泼，印象深刻

困惑：美中不足的是，没有更合适的材料替代面粉进行实验。在使用面粉之前，我用过木板、沙子做过实验，但效果都不明显，为了节约粮食，我只能找一些过期面粉来完成了本实验。

感谢聆听！恳请评委专家批评指正！谢谢大家!